思考 | 中职学校如何用师生关系来提高教育质量

师生关系作为学校环境中最重要的人际关系，贯穿于整个教育教学过程之中。没有和谐的师生关系和有效的师生互动，教育就是空中楼阁。然而，在教师权威受到挑战的当下，中职学校教师与学生的关系似乎日渐疏远，甚至有不少人抱怨“职业学校的教师难当、学生难管”。新形势下，如何构筑融洽的师生关系？

　　在中职学校，常常会有一些行为偏差生，他们不遵守学校的规章制度，烫发、打架、毁坏公物，不断挑战教师的管理底线。基于此，一些教师会采取强硬的手段：发现、教育、处分。师生关系被异化为猫和老鼠的关系。

　　对于这样的学生，更要注重感情投资，学会以心换心。在他班上，曾有个男生因父母关系紧张而产生厌学情绪，在学校抽烟，课堂上睡觉，多次违纪。康九星深谙，男生这时候最需要的是关心，一味地讲道理和批评只会激化矛盾。课余时间，他陪男生一起打篮球；课堂上，他有意多让男生回答问题，借机赞赏男生；男生生日时，他精心为其准备生日礼物……“男生后来考上了大学，直到现在，遇到问题还会来寻求我的帮助。”康九星说道，“职校的学生相对个性较强，与他们打交道不仅要注重管理艺术，还要有教育智慧。”

　　“教师以管代教、以堵代疏、以批评代替教育的做法不仅容易让学生产生逆反心理，也拉大了师生间的距离。”教师的爱是拉近师生关系最好的良药。教师要尽可能地深入了解每个孩子的精神世界，寻找根源、对症下药。冯雪静会适时地给学生送上一些温馨小贴士：“老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。”“在你睡觉的时候，在你迟到的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过，你不心疼遗憾吗？”……短短几行字，却搭起了教师与学生间的心灵桥梁。

　　“老师，我还记得您那时最喜欢穿一套黑色小西装。”“记得您生日那天，我们全班同学手捧蜡烛围坐在操场上为您庆生，那场面特别温馨。”“得知您拿了区青年教师解题能力一等奖，我们比班级获得‘区级先进班级’称号的时候还要兴奋。”……去年，在宁波东钱湖旅游学校的60周年校庆之时，当以前的学生清晰地忆起和自己相处的点滴，教师杨园园激动得热泪盈眶。她深谙：这份深厚的师生情谊是她和学生“玩”出来的。

　　职校生由于基础差，鲜有成功的体验，容易自暴自弃、“破罐子破摔”。“一个孩子除非有人需要他，否则他又怎会感到为人所需？除非他取得成功，否则他又怎会感到自己有能力呢？”在冯雪静看来，一个人只有获得成功的体验，才能认识到自身的价值，从而完善自我、肯定自我、健全自我，师生关系也会在此过程中变得更为融洽。

　　有个叛逆的男生，他自律能力不强，喜欢恶作剧。在一次班干部选举中，他说自己要当英语课代表，全班同学哄堂大笑。余文杰却说：“好！就是你。”做出这样的决定，余文杰并非没有顾虑。果然，不到三周的时间，男生犯了各种小错误。余文杰没有放弃他，一次次地找他谈心。慢慢地，男生身上发生了可喜的变化。“以往每次谈话他都会顶嘴，现在逐渐学会了倾听，态度也比之前好了很多。”余文杰说道，“中职生有着强烈的被尊重、被认可和渴望成功的心理需求，只有不断为学生注入正能量，给他们多一点鼓励，用积极的体验‘刷新’底色，才能不让消极情绪占据学生心灵。”

　　旷课、早退、抽烟、上课睡觉、不交作业……开化职业中专学生余一是个让任课教师头疼的问题学生。班主任徐昱和他约定：每犯错一次，给班级打扫一次卫生。这是只属于徐昱和余一两个人的秘密。每次打扫完卫生，徐昱都会在班级里表扬他，并在德育积分上给他加分。从那以后，即使没有犯错，余一也会常常帮忙打扫卫生。有一次，他还悄悄地买了盆栽放在教室。同学们一改往日的态度，对他敞开了怀抱。他也从昔日的自卑走向了自信。

　　“当你真正走进职校生心灵时，你会发现，他们基础不足，但爱思考；发展不匀，但有特长；攻书不勤，但爱活动；竞争失利，但少负担；规范不好，但善交际；目标不高，但不挑剔。他们都有向上、向善的愿望，只要用心发掘，就能收获意想不到的惊喜。”